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走进重庆科学城含谷中学（简称“含谷中学”），讲堂上学生用点阵笔在点阵纸上圈画要点，教师没有“满堂灌”，而是参照精准作业云渠道生成的“学生常识地图”灵敏调整讲课节奏、分层安置作业；在校园的教研组会议桌上摆放的不再是传统教案集，而是一份份“AI确诊陈述”，顶岗实习的青年教师也能拿着数据与校园的中年教师评论讲堂改善战略……
谁能想到，这所创建于1969年的老校园，3年前还处于“两层陷落”状况：教师平均年龄48岁，45岁以上占比70%；留守学生中43.7%为进城务工人员子女，生源丢失率接连3年超越15%……一度办不下去的含谷中学，却借着教育数字化完成逆袭，这场包围战背面藏着一套共同的“数字翻身术”。
从单薄处动刀，给师生“拍CT”
曩昔，教师常常诉苦：“重复讲了好几遍的题，考试仍是错！”现在，凭借点阵体系，含谷中学为每个学生打造了专属“数字档案”。该体系选用先进的数字光学点阵技能，在一般书写笔中内嵌摄像头，经过蓝牙将点阵笔与电脑设备相连接，轻松完成书写、精准作答、图形制作等操作，同步将书写信息与交互数据归集、上传、存储。
从预习到讲堂再到作业、考试，含谷中学全方位运用点阵纸笔体系，多维度收集剖析学生数据，包括预习状况、作业完成度以及教师教育、作业安置趋势等，生成精准的学生“全息画像”陈述，辅佐教师教育，明显提高了学生学习专心度与作业完成率。
数学教师谢露举例说，从前批改作业很费时刻，现在学生用点阵笔写作业，体系主动剖分出“小明核算全对，但使用题不可”“梓轩几许证明总跳进程”……这些数据汇总成“班级常识云图谱”，就像给全班拍了一个“学习CT（电子核算机断层扫描）”，学生常识单薄点一望而知。
校园未来教室旮旯的摄像头和录音设备还能化身“AI教研员”，随时记载教师讲堂行为。它能计算教师一节课的发问次数、走到学生中心的频次，乃至剖分出“这节课高阶思想问题占比缺乏15%”……依托数字技能体系对教师讲堂行为进行实时、无感知、随同式调查、记载与剖析，构建“数字孪生讲堂”，生成讲堂反应陈述，并针对教师生长给出动态预警和主张。这些进程性、展开性数据融入学科教研，推进教研从阅历向数据循证改变，助力教师内生生长。
青年教师熊桂花第一次看到自己的上课陈述时脸都红了：“本来40分钟的课我讲了32分钟，学生底子没时刻消化！”2024年9月新入职的教师潘彗婷，课后习气经过希沃软件中的“讲堂反应”检查“数字孪生讲堂”视频切片与AI讲堂智能反应陈述，经过剖析确诊明晰洞悉教育进程中的优缺点，继续改善教育方法，然后取得快速生长。在上一年11月重庆高新区第四届“才智教育”优质课竞赛活动中，初出茅庐的潘彗婷跨学科参赛“小试牛刀”就获了奖。
校园的未来教室除装备AI讲堂智能反应体系外，还人手装备一台平板。美术教师王菡在谈到未来教室使用时娓娓道来：“在学习我国古代山水画时，凭借未来教室设备，我能将一幅幅高清图片传输到学生手中，学生可以明晰看到画家翰墨的皴擦点染，感受传统绘画的共同魅力……”数字设备有用处理了学科教育中的痛点、难点。校园还会定时安排依据数字教研东西的训练和研讨活动，不断提高教师数字素质与教育才能。
向“云端”讨救，“双师”有名堂
“咱们教师阅历缺乏，那就请‘云端外援’。”校长张国雄说的“外援”，便是重庆八中名师。
“刚开端家长还嘀咕：‘屏幕里的教师能比真人强？’”班主任陈洁笑着说，“后来看到‘云班’学生考试平均分比一般班还高，家长群里再没人诉苦了。”更让他们惊喜的是，重庆八中的教研材料库向他们敞开，这就好像具有了“名师养成攻略”。
重庆八中定时举行教育研讨会、教育敞开周、班主任训练、新进教师专项进修活动，含谷中学从2023年开端活跃遴派教师深度参与、学习沟通。面临优质学习资源与学习典范，校园教师依据学情进行“增、删、停、补、学”，立异使用依据学生、讲堂、教师、教研等各个场景生成性资源，实时会聚、沉积优质资源数据，构成数据财物，助力教师提高和讲堂提质。
除了讲堂上“双师同屏”，含谷中学还借力名校资源构建了一套“战略借力—资源融通—内生展开—生态共建”的“四维融通”进阶形式，将名校“外挂”真实转化为自我生长的“引擎”，构成动态进化的教研共同体，真实完成了“借外力强内功”的打破。
与此一起，校园教师还充分使用国家中小学才智教育渠道整合建立的各类优质资源，完成教师备课、讲堂教育、学生自主学习、课后服务等多场景、多模态、多链条的使用。在讲堂教育方面，教师不仅能使用渠道微课视频展开“双师讲堂”，教授常识内容，还能展开互动演示等，如数学课凭借动画演示抽象概念，物理、化学课使用渠道“虚拟仿真”试验，让学生更好地把握和了解。学生也能随时登录才智教育渠道预习、温习，遇到问题还能在线检验，查漏补缺，稳固常识。本学期校园开设的“1+5”活动课《餐桌上的我国——走近我国饮食文化》，便是凭借渠道供给的关于我国饮食的音视频材料展开课后服务的。
“咱们不再是资源的搬运工，而是教育才智的炼金师。”年青教师王诗雨的感悟道出了校园向“云端”讨救的真理——当城乡教师成为相等的研讨同伴，同享海量资源，每朵“云”都酝酿着教育公正的甘霖。
为作业“减肥”，学习更“精准”
曩昔学生最怕“作业大礼包”，现在作业本变薄了，效果却提高了，奥妙就藏在“精准作业体系”里。
含谷中学凭借云渠道体系，对学生讲堂反应、作业、检验等数据进行常态化收集，对每个学生学科常识点的把握状况进行大数据主动剖析，了解学生的单薄项，并针对性地引荐合适学生个别的温习计划。化学教师李云丽说：“经过精准作业体系，有针对性地辅导学生温习，作用很好。”
初三（2）班班主任康怡介绍，校园作业办理及点评体系与微信小程序打通，家长能实时了解孩子作业计算及效果。体系生成的学情陈述，紧紧围绕学生，详细剖析每个学生的优势学科与单薄学科、每一个学科的单薄常识点、每次考试的动态盯梢、学习评价和后续学习主张等。这份陈述为家长教育供给了协助，便利家长及时了解孩子的学习进展及水平，让家校互联愈加严密，也完成了家校共育的方针。
初二（1）班学生刘鲜艳说：“从前作业量大，许多题都已经会了，还得重复做。现在有了专属‘错题本’，教师针对性安置作业，我有时刻做自己喜爱的工作了。”在含谷中学学生看来，数字技能支撑的互动讲堂生动有趣，高效学力确诊体系（点阵笔、精准作业）协助他们轻松把握常识，让他们有更多时刻去操场训练，脸上的笑脸天然也就多了起来……
给生长“绘图”，“闯关”有才智
“新教师生长速度比曩昔快了3年！”张国雄翻开“教师生长地图”介绍，全校教师依照要求录制AI课例，凭借人工智能大数据教研方法，渠道主动多维度确诊教育进程，出具教育确诊陈述，助力教师改善教育行为和教育习气，提高讲堂效益。
CSMS讲堂才智剖析体系参照大数据讲堂模型，为教师安置“闯关使命”。新手教师潘慧婷的“闯关日记”记载了其生长进程：第一关：削减“是不是”“对不对”这类无效发问；第二关：依据实时数据调整教育节奏。她的数字化生长档案显现，2024年9月其讲堂无效发问占比38%，到2025年3月已降至9%。现在她的讲堂，学生讲话评论时长占比达41%。
上学期参与重庆市高新区第四届“才智教育”优质课语文学科竞赛的李东梅，回忆起使用未来教室-AI讲堂智能反应体系磨课的阅历，很有感受。其时全教研组针对讲堂反应陈述中的不抱负数据，重复参议、打磨；其他学科优秀教师组成辅导团队，逐帧观摩讲堂实录，抠细节、想办法……一组组教育剖析“数据”背面凝聚着团队的汗水，也增进了教师间的情感沟通。
在各级各类教育竞赛中，含谷中学教师获奖人数逐年添加，数字技能赋能成效明显。数学教研组组长王姜也激动地说：“现在外出参与教研活动，外校教师总要探问，含谷中学这两年到底是怎么凭借数字教育赋能校园高质量展开的……”言语间满是骄傲。
从从前的“丑小鸭”变成现在区域内有美誉度、辨识度的“白天鹅”，正是由于含谷中学凭借数字教育让学生学业效果大幅度提高，乃至招引从前转走的学生回流；凭借“云校”把优质课引进的一起，也把数字教育效果同享给兄弟校园，构成了人与技能、环境的全要素协同育人新生态。
“教育不是注满一桶水，而是点着一把火。”这是张国雄平常常常说到的一句话。当数字教育不再仅仅严寒的设备和没有心情的数据，而成为读懂师生的“显微镜”和引领前行的“指南针”时，就能真实助力如含谷中学一般的校园完成教育生态重构，不断提高师生的幸福感和取得感，走向未来的教育也便有了更多或许。
《我国教师报》2025年04月02日第5版
作者：本报记者 韩世文 | 周一业 邓光春
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